教師資格證面試考試結(jié)構(gòu)化問答六大答題“潛規(guī)則”
教師資格證筆試成績(jī)將于4月19號(hào)公布，面試報(bào)名將于4月19號(hào)開始，面試考試將于5月19-20開始！在筆試成績(jī)公布后，只有1個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間，如果沒有基礎(chǔ)的同學(xué)那時(shí)候才復(fù)習(xí)，那就太冒險(xiǎn)了，實(shí)際上，結(jié)構(gòu)化面試的時(shí)間是 5 分鐘，2 道題，是教師資格面試環(huán)節(jié)當(dāng)中的第一棒。想要首因印象中獲得肯定，就要分清楚每種結(jié)構(gòu)化類型以及對(duì)應(yīng)的答題技巧，在這里小編再次提醒大家一定要提前開始備考學(xué)習(xí)！先熟悉考試科目的教材，不要到時(shí)候抽到了試講題目，卻不知道那篇課文來自于哪里，也不知道怎么講，這就是面試的大忌！
綜合分析類、應(yīng)急應(yīng)變類、教育教學(xué)類 活動(dòng)組織類、人際關(guān)系類、職業(yè)認(rèn)知類
綜合分析類的題目非常容易判斷，對(duì)于×××問題/現(xiàn)象/觀點(diǎn)， 你是怎么看的?
該類還可細(xì)分為兩個(gè)小的類別：教育現(xiàn)象類、教育觀點(diǎn)類 【真題】有些老師在課堂上故意不把內(nèi)容講完，暗示學(xué)生報(bào)他的補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)，對(duì)此，你怎么看?
【真題】授人以魚不如授人以漁，對(duì)這句話你怎么看?
【真題】陶行知先生說，捧得一顆心來，不帶半根草去，對(duì)此你怎么看?
1.解釋、表態(tài)
有些題目的觀點(diǎn)需要解釋，比如授人以魚不如授人以漁，答題的時(shí)候要先說明這句話是什么意思。繼而表明你的態(tài)度，你是不是支持。一般教育名家的觀點(diǎn)，都有他的道理，站在支持的角度來談會(huì)好一些。另外，需要注意的是，“有人說，有人說?！边@種類型的題目表態(tài)時(shí)不一定非要兼而有之。
比如，我就認(rèn)為教學(xué)是一門技術(shù)，不一定非要說既是藝術(shù)又是技術(shù)，選擇其中一個(gè)來支持也是可以的。
可以道理論證(比如在教學(xué)的過程中，如果能夠注意到教學(xué)的技巧性，那么就能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)，
可以舉例論證(體現(xiàn)教學(xué)技巧性的地方都可以舉例，比如教學(xué)中引入互動(dòng)能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍)
可以正反論證(實(shí)在沒得說的時(shí)候就正反都說說，如果教學(xué)沒有技巧性，那么.....)
此處一定要和昨天講過的內(nèi)容區(qū)分開來落實(shí)觀點(diǎn)需要細(xì)化，需要微觀，需要落實(shí)到你自己身上，也就是你作為一個(gè)老師打算如何更好地踐行這樣的教學(xué)觀點(diǎn)例如，我以后要多學(xué)習(xí)，向前輩學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)(要具體化)這種類型的題目說簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，思路很清晰，說難也難，因?yàn)橛胁糠秩司褪钦f不出來，那就從網(wǎng)上背一兩句話就行。
這種題目就是考作為教師所需要的教育機(jī)智了。
應(yīng)急應(yīng)變類題目的特點(diǎn)在于即時(shí)性比較強(qiáng)，考察的就是你在當(dāng)下的環(huán)境里打算如何解決?最核心的地方在于區(qū)分輕重緩急。
那什么最重要? 學(xué)生的安全最重要，課堂的秩序最重要，保證教學(xué)進(jìn)度最重要。
保證了上述的基本情況，具體的細(xì)節(jié)只要能夠自圓其說就行。
【真題】你正在上課，兩位同學(xué)突然打起架來，你怎么辦?
【真題】學(xué)校進(jìn)行地震演習(xí)，結(jié)果你所在的班級(jí)有同學(xué)下樓時(shí)摔傷了，作為班主任，你怎么辦?
【真題】學(xué)生在課堂上提出你無法回答的問題，怎么辦?
你在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒帶書，這時(shí)候你怎么辦?
學(xué)生上課沒帶書，這種現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，遇到這種情況，我會(huì)做以下處理：
首先，我會(huì)穩(wěn)定自己的情緒，讓自己冷靜下來。接著，我會(huì)以不影響學(xué)生上課為原則，處理學(xué)生沒帶書的情況。
為了不影響學(xué)生的上課進(jìn)度，如果當(dāng)時(shí)我的辦公室有備用的書本，快速讓班長(zhǎng)去辦公室取書給他暫時(shí)用。如果辦公室沒有教材，我會(huì)可以指派他同桌跟她分享同一本書 。
課后，我會(huì)詢問該生為什么沒有帶書。如果是不小心忘記了，微信NTCECN就提醒他以后上學(xué)整理書包時(shí)仔細(xì)一些。如果是書本丟失，可以推薦他和家長(zhǎng)一起到某個(gè)書店補(bǔ)買。如果這種情況經(jīng)常發(fā)生，我會(huì)跟該生家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，每天晚上把書包整理好再休息。
為了防止此種情況再次發(fā)生，在以后的班會(huì)上也可以再次強(qiáng)調(diào)一下課前的準(zhǔn)備，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這種題目考察的是你如何解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，包括學(xué)生日常、班級(jí)日常中存在的問題。 需要體現(xiàn)老師關(guān)注的持續(xù)性以及解決問題的多樣化思路。
【真題】班級(jí)有一名同學(xué)家庭貧困，同學(xué)因此疏遠(yuǎn)他，他自己也不愿意參加集體活動(dòng)，作為班主任，你要怎么解決?
1.解釋、表態(tài)
(一兩句即可，也可不說。因?yàn)閼B(tài)度都一樣，沒有考生會(huì)說放棄學(xué)生)
(重點(diǎn)，體現(xiàn)老師在教學(xué)過程中考慮的深入程度，所以原因可以有多個(gè))
(根據(jù)預(yù)設(shè)的原因提出對(duì)策)
這類問題考察的已經(jīng)不是老師的專業(yè)教學(xué)能力，而是一個(gè)老師的管理能力，組織協(xié)調(diào)能力。
這種題目都是那么一個(gè)流程和套路，看一下題有個(gè)思路即可。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)生活中組織一個(gè)活動(dòng)情況要復(fù)雜的多，但這畢竟是答題，簡(jiǎn)化了許多。
【真題】學(xué)校需要你組織一場(chǎng)春游，你會(huì)怎么做?
【真題】如何組織家長(zhǎng)會(huì)?
目的意義+事前計(jì)劃+事中組織+事后總結(jié)
這種題目就是考作為教師所需要的情商，人際關(guān)系無外乎老師與學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、同事，主要出現(xiàn)在后幾位的人際關(guān)系處理上。
【真題】同事跟你抱怨領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)重壓力大，你怎么辦?
1.給出定義
家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)，大家的出發(fā)點(diǎn)一定是好的，但是方式方法有問題，那么這個(gè)問題會(huì)導(dǎo)致什么情況?有問題大家一起解決嘛。
我們的一切都是為了工作，要保質(zhì)保量完成領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)，我們的一切都是為了孩子，那么怎么改善會(huì)更好?
有沒有樂于助人，有沒有溝通不善，有沒有顧及他人想法，以后遇到這種情況怎么辦?
考查的是你對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解，既有主觀的一面，又有客觀考察的一面 ，最需要仔細(xì)考量和提前準(zhǔn)備。
【真題】你為什么要當(dāng)一名老師?
這種題目的答題思路表達(dá)為：我想、我能、我和別人不一樣有人回答這種問題的時(shí)候，不停地強(qiáng)調(diào)我想當(dāng)老師，我想當(dāng)老師，我想當(dāng)老師，其實(shí)考官更想聽到后兩個(gè)內(nèi)容。
老師這個(gè)職位吸引你的地方在哪里?老師這個(gè)職位吸引你的地方不一定是多么崇高的表達(dá),高大上的空洞的語(yǔ)言盡量少說。我最怕聽到的回答:我當(dāng)老師就是要為人民服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。
老師不是你想當(dāng)，想當(dāng)就能當(dāng)。除了你想當(dāng)，還要你能當(dāng)。
能力需要數(shù)據(jù)化，而非情感。 你有沒有相關(guān)的經(jīng)歷，與加強(qiáng)教師能力相關(guān)的經(jīng)歷。
沒有，有沒有做過實(shí)習(xí)老師?
沒有，那有沒有做過家教?
沒有，那在大學(xué)的時(shí)候有沒有培養(yǎng)過與教師崗位相關(guān)的能力?
比如溝通，比如給同學(xué)講解題目，比如演講比賽，比如教師技能大賽。這些都沒有?哪怕做過志愿者也行呀(至少也有奉獻(xiàn)精神的體現(xiàn))
紀(jì)連海(百家講壇講清代名臣)說得一句話:若干年后，他就成了你!若干年后，你復(fù)制了千千萬萬的你!
說到這里，不知道有沒有觸動(dòng)到你，勾起你的回憶。
你為什么當(dāng)老師，你被誰(shuí)感動(dòng)過，又將感動(dòng)誰(shuí)?
