在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力
本文來(lái)源于2021年《山西教育》（教學(xué)）雜志第3期
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力
陳東
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，質(zhì)疑能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生至關(guān)重要。在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，學(xué)生總是在被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏思考的主動(dòng)性。而對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的自主性，也會(huì)以更高的學(xué)習(xí)興趣和熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于他們?nèi)蘸筮M(jìn)入社會(huì)有很大的幫助。對(duì)此，教師可在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，教師也要融入學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生敢于對(duì)教師提出質(zhì)疑。
一、巧設(shè)課堂問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑
數(shù)學(xué)學(xué)科是與生活聯(lián)系緊密的一門學(xué)科，其最初用途便是解答生活中的一些自然現(xiàn)象。由此可得，提出問(wèn)題對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有引導(dǎo)性的教學(xué)問(wèn)題，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。教師通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題對(duì)其進(jìn)行解答。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累就是在解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上來(lái)鞏固自己的知識(shí)，在解答各種問(wèn)題中能發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生的思維特點(diǎn)不同，讓他們暢所欲言，進(jìn)而尋找不同的解決方法。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的過(guò)程當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的心理特征，提出學(xué)生有好奇心的問(wèn)題，這樣學(xué)生才能夠積極地融入課堂氛圍中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心。
以魯教版初中數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《平行線與相交線》一課的教學(xué)為例。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是通過(guò)學(xué)生對(duì)平行線與相交線的理解，進(jìn)而得出兩者的基本性質(zhì)。教師可由此設(shè)計(jì)課前實(shí)踐問(wèn)題，比如： “同學(xué)們，我認(rèn)為兩條直線如果平行，也會(huì)有交點(diǎn)。而兩條直線如果相交，那么它也會(huì)平行。大家認(rèn)為以上說(shuō)法正確嗎？”學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，依據(jù)常識(shí)便可判定該說(shuō)法是明顯錯(cuò)誤的。但由于教師的權(quán)威性，學(xué)生會(huì)覺(jué)得該說(shuō)法可能正確。有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生懷疑，有的學(xué)生也會(huì)認(rèn)可，大家想法會(huì)各不相同。教師可讓認(rèn)為此說(shuō)法正確的學(xué)生舉手示意，那么剩下的便是認(rèn)為說(shuō)法錯(cuò)誤的學(xué)生。之后，教師讓所有學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，學(xué)生在判斷自身觀點(diǎn)是否正確這一動(dòng)力的加持下，會(huì)對(duì)教材內(nèi)容充滿學(xué)習(xí)興趣。在預(yù)習(xí)之后，教師讓每名學(xué)生準(zhǔn)備兩支鉛筆，將鉛筆比作直線，以此來(lái)判斷平行線是否會(huì)有交點(diǎn)。在學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證之后，很容易便可得出“平行線之間是絕對(duì)不會(huì)有相交點(diǎn)”這一明顯結(jié)論。所以，對(duì)于之前說(shuō)法有質(zhì)疑的學(xué)生，他們的想法是正確的。之后教師進(jìn)行說(shuō)明： “同學(xué)們，數(shù)學(xué)是一門需要大家勇于探索的科目，教師只是傳授者，并不是說(shuō)教師的說(shuō)法就一定正確，所以大家在生活中，要勇于對(duì)判斷提出質(zhì)疑，這樣才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步?！苯處熗ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)進(jìn)步的好習(xí)慣。
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