盂縣： 教育督導(dǎo)評估力促學(xué)校特色發(fā)展
本文來源于2021年《山西教育》（管理）雜志第3期
盂縣： 教育督導(dǎo)評估力促學(xué)校特色發(fā)展
崔成軍
促進學(xué)校特色發(fā)展，不僅是教育行政部門需要思考的問題，更是教育督導(dǎo)部門需要研究的重要課題。對此，盂縣教育督導(dǎo)室經(jīng)過五年探索，逐漸構(gòu)建了發(fā)展性教育督導(dǎo)評估體系，著力在資源配置、政府保障程度、教育質(zhì)量、社會認可度四個方面加強督導(dǎo)，對學(xué)校的督導(dǎo)評估采取“基礎(chǔ)+發(fā)展特色”的指標(biāo)體系，旨在提升質(zhì)量、改革創(chuàng)新并形成特色，實現(xiàn)“學(xué)校有特色、教師有特點、學(xué)生有特長”的目標(biāo)。
發(fā)展性教育督導(dǎo)評估體系重在“一把尺”與“多把尺”的結(jié)合。“一把尺”，即堅持五育并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育，落實立德樹人根本任務(wù)?！岸喟殉摺奔瘁槍W(xué)校之間存在的差異，在具體形式上探索7個督導(dǎo)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)維度+N個特色自評維度。在分析學(xué)?，F(xiàn)狀、優(yōu)勢、劣勢的基礎(chǔ)上，對照特色自評維度，幫助學(xué)校提煉亮點、挖掘潛力，選準(zhǔn)學(xué)校的最近發(fā)展區(qū)和生長點，指導(dǎo)和幫助學(xué)校發(fā)揚優(yōu)勢、彌補不足、逐步形成特色。近年來，盂縣第三實驗小學(xué)、盂縣第四中學(xué)、盂縣逸夫?qū)嶒炐W(xué)的特色發(fā)展走在了全縣前列，為進一步研究和推廣學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評估提供了寶貴的經(jīng)驗和基礎(chǔ)。
一、文化引領(lǐng)，以德育人
發(fā)展特色性督導(dǎo)指標(biāo)，是指學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域特點和學(xué)校自身所擁有的優(yōu)勢、發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展意愿，為進一步提高學(xué)校的管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量而制定的一定時期內(nèi)的發(fā)展評估指標(biāo)。發(fā)展特色性指標(biāo)強調(diào)學(xué)校的自主發(fā)展和特色建設(shè)，盂縣第四中學(xué)把思想引領(lǐng)推動學(xué)校特色發(fā)展作為強校之本，統(tǒng)籌推進課程育人，構(gòu)建方向正確、內(nèi)容完善、載體豐富、常態(tài)開展的德育特色工作體系。
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