淺談幼兒園課程游戲化的推進與探索
本文來源于2021年《山西教育》（幼教）雜志第3期
文 / 陜西省合陽縣幼兒園 王玉琴
隨著幼教改革的深入推進,幼兒園的教育模式也在不斷地創(chuàng)新,以適應(yīng)當(dāng)代社會對幼兒發(fā)展的要求。在當(dāng)下的幼兒教育中,游戲教育理念已經(jīng)滲透在課程之中,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出“幼兒園必須以游戲為基本活動”，強調(diào)把課程、游戲、生活融為一體，重視游戲的獲益，并確定了游戲在幼兒課程教學(xué)活動中的重要地位。虞永平教授說過，游戲精神就是“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”。因此在幼兒的一日活動中,我們要全面貫徹游戲化的教學(xué)觀念,從課程游戲化的角度出發(fā),不斷探索新的教學(xué)模式,讓幼兒更多用感官去探究、體驗，更主動進行交往和大膽表現(xiàn)，使幼兒的多種能力在游戲中得到更好的發(fā)展和提高。
基于游戲的重要價值，我園自2018年開始踐行課程游戲化，正式啟動了幼兒園課程改革。兩年的課改實踐極大地提升了我園課程建設(shè)的水平，幼兒園對課程的規(guī)劃、實施、管理和評價更為科學(xué)，教師更新了課程觀念，組織策略選擇更為靈活，課程活動形式多樣，課程資源開發(fā)活躍。
一、轉(zhuǎn)變教師課程實施的觀念
要進行幼兒園的課程改革，最重要的就是要明確課程游戲化的理念。教師是否樹立了正確的兒童觀、游戲觀、課程觀，直接影響幼兒的發(fā)展，直接決定課程改革的質(zhì)量。最初，我園教師憑自己的主觀經(jīng)驗判斷幼兒，想當(dāng)然地設(shè)計游戲，包辦代替幼兒完成任務(wù)等。因此，我們從改變教師角色做起，要求教師在活動中做一名觀察者、引導(dǎo)者和支持者。
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