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園本課程建設(shè)的思考與實踐

2021-05-25 09:13  點(diǎn)擊數(shù)()

本文來源于2021年《山西教育》(幼教)雜志第3期

文 / 江蘇省泰州市許莊中心幼兒園 曹 慧


幼兒園課程有別于相對成熟的中小學(xué)課程,相對缺乏宏觀層面的教育體系支架和微觀層面的具體內(nèi)容規(guī)范。園本課程又影響著不同幼兒園之間物質(zhì)環(huán)境、精神文化和保教質(zhì)量的所在層次,是一所幼兒園特色、品質(zhì)和競爭力的“核中之核”。因此,建設(shè)一套緊跟時代脈搏、順應(yīng)教育趨勢、調(diào)動教師參與的園本課程,是擺在我們面前的一項重要而迫切的現(xiàn)實課題。

一、堅定兒童立場,明晰園本課程的建設(shè)方向

園本課程建設(shè)最根本的導(dǎo)向在于服務(wù)幼兒成長,滿足幼兒的現(xiàn)實需要,適應(yīng)未來的發(fā)展趨勢,需要處理好課程框架體系、主題目錄、總體目標(biāo)、分段任務(wù)、有效實施、多元評價之間的關(guān)系。需要注意的是,主題可以多元,內(nèi)容可以交叉,但概念不可混淆,流程不可混亂,保持相對穩(wěn)定、自成系統(tǒng)的課程體系,且必須圍繞幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展、課程組織與評價的實際情況,預(yù)留彈性發(fā)揮的空間,配套不斷修正的實踐機(jī)制。

比如,在課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中,我園針對“幼兒園主題墻設(shè)計”開展了一系列研討和實踐,組織教師團(tuán)隊梳理排查并剖析診斷園本課程建設(shè)是否堅守了兒童立場,確立了服務(wù)幼兒成長的鮮明導(dǎo)向,遵循了幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律?是否保障幼兒在生活和游戲中學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒動用多種感官投入學(xué)習(xí),幫助幼兒不斷獲得新知識、新技能、新經(jīng)驗,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人?


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