情感聯(lián)結(jié)下的反抗型依戀
本文來源于2021年《山西教育》（幼教）雜志第4期
文 / 浙江省湖州市西風(fēng)漾幼兒園 馬麗波
案例背景每年小班新生哭鬧，不想上幼兒園的現(xiàn)象比比皆是。當(dāng)孩子獨(dú)自處于陌生環(huán)境中時(shí)，他們的情緒與行為反應(yīng)其實(shí)折射出的是家長與孩子“情感聯(lián)結(jié)”關(guān)系的質(zhì)量，即“依戀”。根據(jù)依戀性質(zhì)的評(píng)定可劃分為：回避型、安全型、反抗型、混亂型。本文根據(jù)實(shí)際案例，通過理論結(jié)合實(shí)際的方式，從多個(gè)角度探討幼兒的反抗型依戀行為表現(xiàn)，并提出了相應(yīng)的干預(yù)策略，希望能夠?yàn)榻處煂?duì)于反抗型依戀幼兒的干預(yù)帶來一些幫助。
一、個(gè)案分析與鑒別
片段一：焦慮的桐桐
桐桐是今年剛進(jìn)入小班的一名幼兒，剛?cè)雸@時(shí)和班里部分幼兒一樣，哭鬧，不想來園。經(jīng)過老師一兩個(gè)星期的安撫，其他幼兒的情緒已經(jīng)基本穩(wěn)定下來，而桐桐的情況卻越來越嚴(yán)重。幾乎每天早上入園時(shí)，桐桐都會(huì)抱著爸爸的腿大哭：“爸爸我不要上幼兒園，我要媽媽?！绷硗馕野l(fā)現(xiàn)在園時(shí)，不管是誰找她玩，她都會(huì)拒絕，偶爾在她玩玩具時(shí)我過去看看，她也會(huì)將我趕走并輕聲說：“你不要在這里看著我，你走開?！?/span>
行為分析：產(chǎn)生入園分離焦慮入園
分離焦慮指的是幼兒與父母分離時(shí)所表現(xiàn)出的一種不安情緒和行為，是幼兒對(duì)陌生環(huán)境和陌生人產(chǎn)生不安全感和害怕感的反應(yīng)。我從桐桐媽媽那兒了解到，在桐桐不到兩周歲時(shí)，桐桐媽媽懷了二胎，爸爸又經(jīng)常出差，父母對(duì)桐桐的陪伴和照顧減少，這讓桐桐一度擔(dān)心自己在家中的地位會(huì)發(fā)生動(dòng)搖，她害怕爸爸媽媽不再喜歡自己。于是，桐桐對(duì)媽媽格外依賴，正好又到了入園的階段，她認(rèn)為上幼兒園是爸爸媽媽不想要她了，所以總會(huì)嚎啕大哭，產(chǎn)生了較嚴(yán)重的分離焦慮。
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