韓虹：無私奉獻終不悔 漫灑丹心綻芳華
文|吳 磊
提起晉城市城區(qū)明德小學校長韓虹，熟悉她的人無不發(fā)出由衷地贊嘆。同行們說：“她是一流的學科帶頭人。”領(lǐng)導(dǎo)們說：“她是一位不可多得的教育改革先鋒，高效、高質(zhì)量是她的名片。”老師們坦言：“她是雷厲風行的校領(lǐng)導(dǎo)，溫婉寬厚、善解人意的知識女性?！睂W生家長更是贊不絕口:“遇到這樣的好老師，孩子們是幸運的?！?/span>
作為一名小學教育工作者，韓虹在這片深愛的教育沃土上已經(jīng)默默耕耘了20多個春秋。在多年的教學、管理工作中，她揮灑熱情、奉獻青春、身先士卒、敢爭一流，以特有的求真務(wù)實的態(tài)度和前瞻性的眼光，為學校找到了一條適合自身發(fā)展的特色之路，用自己的實際行動展示了一名當代女教育工作者的奕奕風采。任職期間，她先后獲得優(yōu)秀教師、“三八”紅旗手、改革創(chuàng)新先進個人、山西省教學能手、山西省骨干教師、微課制作省級專家評委、山西省“三晉英才”支持計劃青年優(yōu)秀人才等榮譽。
全方位推進微課應(yīng)用
“教育信息化要加強信息技術(shù)與學科教學的深度融合。”對此，韓虹有自己的看法，她一直強調(diào)“適度超前”意識，大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)。作為山西省首批微課培訓教師，她在培訓的結(jié)業(yè)分享會上制作的微課作品《三角形內(nèi)角和》受到了專家組的高度評價。返晉后，她不斷刻苦鉆研微課技術(shù)，受晉城市電教館邀請在全市進行微課專題講座，同時還組建了學校的微課課題組，帶領(lǐng)老師們制作微課100余個，完成了省電教館微課資源庫建設(shè)任務(wù)。在山西省指令性課題《微視頻的資源建設(shè)與應(yīng)用研究》中，她設(shè)計的微課《4乘3除以4乘3等于1嗎》被選作微課示例，在全省推廣。多年來，她制作的微課作品多次獲獎，其中作品《車輪為什么是圓形》被中央電教館評為一等獎，除此之外，她還有2個作品被北京大學“國培計劃”示范性遠程項目組選入北京大學中小學教師培訓系列課程《微課程的設(shè)計與制作》中，作為課程內(nèi)容的一部分。
大力度探索創(chuàng)客教育
韓虹作為學校創(chuàng)新工作的領(lǐng)軍人，創(chuàng)建了校園創(chuàng)客活動室，組建了學校“信息技術(shù)教育教學培優(yōu)創(chuàng)新項目”課題組，通過“激趣導(dǎo)課、適時互動、操作實踐、合作交流、鞏固深化、‘三結(jié)合’拓展”六部曲扎實推進機器人創(chuàng)客教育，努力解放學生的大腦，引導(dǎo)他們大膽想象，根據(jù)知識點操作實踐、盡情創(chuàng)造，讓科技創(chuàng)新的種子在學生心中扎根。幾年來，她帶領(lǐng)學生參加國家、省、市、區(qū)各級創(chuàng)新大賽、機器人大賽，被全國中小學信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐大賽組委會評為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”，她的教學案例《認識機器人》也被省電教館收錄進《培優(yōu)創(chuàng)新項目成果匯編》，課題結(jié)題時，她被山西省電教館評為“培優(yōu)創(chuàng)新項目優(yōu)秀實驗教師”。
高質(zhì)量推進課程改革
課程是學生成長的“跑道”，對學生的個性成長和學校的多樣發(fā)展起著不可替代的作用。韓虹十分重視學校課程建設(shè)，堅持“做有溫度的教育，讓每一朵生命之花幸福綻放”的辦學愿景，以“做越來越好的自己”為校訓，初步構(gòu)建“一核·兩翼·三型”課程體系，以落實立德樹人根本任務(wù)為核心，開展學科課程和跨學科課程，打造基于教學評一致性的“六學六環(huán)”生本課堂新樣態(tài)，以“12351”特色工作為抓手，立足微習慣養(yǎng)成、書香校園建設(shè)、提升科學素養(yǎng)三件大事，不斷深化教育教學改革，持續(xù)做好“雙減”下的教育加法，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。
在開足開齊國家課程和地方課程的同時，她將校本課程納入了工作計劃并進行完善?；?/span>“為了一切人，為了人的一切”的思想，以“只要行動，就有收獲”為目標，創(chuàng)新開展晨誦、共讀、暮省和說寫閱讀等校本課程，強化“師生共讀共寫”，推行每月一事習慣養(yǎng)成，以高效的課堂教學、多樣的教育活動促進學生發(fā)展，使整個校園成為芬芳馥郁、師生共同成長的樂園。
多維度創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計
“雙減”落地校園讓韓虹意識到傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計已不能滿足新課程推進的需求。她堅持守正創(chuàng)新、減量提質(zhì)的原則，健全作業(yè)管理機制，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與實施，探索作業(yè)改革之路，開展系列創(chuàng)新舉措，力求做實常規(guī)作業(yè)、做優(yōu)特色作業(yè)，真正實現(xiàn)“減負不減質(zhì)，增趣不增量”。她帶領(lǐng)教師以“每日一句”和“閱讀記錄手冊”引導(dǎo)學生愛讀書、讀好書、善讀書、重積累、會運用；以重分層、重實踐的單元作業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)學生解決實際問題、體會學科價值，使人人獲得不同發(fā)展；以特色作業(yè)紙為媒介引導(dǎo)學生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、進行針對性分類整理，體現(xiàn)思維過程顯性化、學習收獲多樣化；做到“明德小小朗讀者”“明德數(shù)學小講師”等特色活動常態(tài)化，通過多渠道、多方式改變作業(yè)形式，設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，最終實現(xiàn)“讓作業(yè)成為作品·讓優(yōu)秀成為習慣”的育人目標。
多舉措開展家校共育
韓虹認真貫徹習近平總書記關(guān)于注重家庭家教家風建設(shè)的重要論述，持續(xù)開展校、家、社協(xié)同育人工作。她開展家校共育工作一直在“用情”和“實干”兩方面持續(xù)發(fā)力，以“傳播科學教育理念，共育健康時代新人”為工作目標，積極探索家校共育新路徑，在探索過程中，她從兩方面入手。
建立健全家長學校組織機構(gòu)。一方面建立有組織、有團隊、有教材、有分享、有反思、有作業(yè)、有踐行、有公益課程跟進的落地式家長學校，分級組建家庭指導(dǎo)委員會三級網(wǎng)絡(luò)，輔助家長學校建設(shè)；另一方面組建家庭教育培訓指導(dǎo)講師團，成立家長學校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，完善共育制度，明確職責，為家校之間協(xié)作共育提供制度保障。
扎實開展家校共育活動。她堅持舉辦“相約周二”家長課堂，開設(shè)喚醒課程，結(jié)合熱點問題開展專題學習研討，為老師、家長賦能；開展家長讀書分享活動，以班級為單位，進行線上線下相結(jié)合的家長閱讀分享交流活動；建立“家長開放日暨家長會”制度，邀請家長走進校園，通過聽課堂、看主題班會及興趣小組活動、議學校工作、談意見建議等方式促進學校教育教學工作良性開展；學校大型活動邀請家長參與表演或后勤服務(wù)，為學生營造寬松、平等、和諧的氛圍，促進學生全面和諧發(fā)展。
“一支獨放不是春，萬紫千紅春滿園”?！笆奈濉逼陂g，作為一名城區(qū)的教育人，韓虹對于打造區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育中心、構(gòu)建高質(zhì)量教育體系有了新的計劃。她將教師專業(yè)化成長作為工作的重中之重，制定了一系列培養(yǎng)措施，出臺各類教師培養(yǎng)方案，提出了“四自”（自由、自主、自然、自學）教學策略，讓人人享受溫暖的愛心、人人獲得學習的滿足、人人散發(fā)生命的光彩、人人享有快樂的心境，達到樂教者自學、樂學者自教的境界，真正發(fā)揮人才的引領(lǐng)、示范、標桿作用。
無私奉獻終不悔，漫灑丹心綻芳華。就這樣，韓虹以她滿腔的熱情，揮灑一路汗水，高唱一路凱歌，以巾幗特有的豪邁，在“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的征程中繼續(xù)努力著、探索著，在教育這片熱土上，一路逐夢、永不停歇！
（作者單位：山西教育教輔傳媒集團有限責任公司）
責任編輯 田 薇
助理編輯 楊鑫帥
（文章摘自2024.12期）
（投稿郵箱：634995682@qq.com）
